La ruta de la investigación en la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información en la UPR

En un momento en el bosque, Alicia, la del País de las Maravillas, conversa con el gato de Cheshire:

"Minino de Cheshire"

-Y el Gato se mostró risueño.

"Podría decirme, por favor, qué camino debo tomar desde aquí?"

"Eso depende, en gran medida, de a dónde quieras ir." dijo el Gato.

"Eso no me importa mucho", dijo Alicia.

"Entonces no tienes problema con el camino a seguir", dijo el Gato.

"-con tal de que llegue a alguna parte...", añadió Alicia como justificación.

"Oh, seguro que lo harás", dijo el Gato, "con tal de que camines lo bastante".

Tal vez Alicia buscaba una respuesta fácil, directa, sin complicaciones. Pero el Gato opta por otra cosa.

Lewis Carroll (1865). Las aventuras de Alicia en el Pais de las Maravillas: a través del espejo y qué encontro Alicia allí. http://books.google.com.pr/books?id=YHBMD0aonIcC&dq=lewis+caroll,las+aventuras+de+alicia+en+el+pais+de+las+maravillas&printsec=frontcover&source=bl&ots=cXcJzpG8F_&sig=Imr2zhk-Sdgjy9noc21fEJk9D0w&hl=es&ei=NieISp35OMeLtgfks93nDA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1#v=onepage&q=&f=false

Ayer sábado iniciamos nuestra ruta de investigación dentro del seminario sabatino que acostumbro a impartir, como mentora de estudiantes, en la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información, en la Universidad de Puerto Rico. El encuentro especial nos llevó, primeramente, a conocernos y a sentar las bases de nuestro aprendizaje compartido: conocer la aplicación y el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de una comunidad de aprendizaje; registrar, describir y documentar la gestión del quehacer cotidiano, de manera sistemática, avaluando el aprendizaje de continuo; y la necesidad de presentar con evidencia fehaciente el desarrollo de competencias profesionales en el campo de la información.

En el segmento de la Aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación para el desarrollo de una Comunidad de Aprendizaje nos dimos a la tarea de conformar los correos electrónicos con Google <http://www.gmail.com>, crear las diferentes identidades con la aplicación Skype <http://www.skype.com> y compartir las mismas para facilitar las llamadas telefónicas y la realización de reuniones virtuales colaborativas a través de conferencias telefónicas gratuitas, cuando sea necesario. Es imperativo el desarrollo de la comunicación efectiva del grupo, cimentar un alto nivel de compromiso, de entusiasmo, y disciplinarnos en el trabajo individual y colectivo. Utilizar las aplicaciones tecnológicas identificadas y otras a indicar en el camino, en el seminario, es requisito.

En el camino, tomamos como marco de referencia la teoría de La quinta disciplina, como un sub-enfoque estratégico, transversal, según expresada por Peter Senge (1999). De acuerdo con Senge, es necesario desarrollar cinco disciplinas para lograr el desarrollo de una organización de aprendizaje: maestría personal, modelos mentales, visión compartida, aprendizaje en equipo y pensamiento sistémico. El pensamiento sistémico es el elemento que integra todas las disciplinas.

Si logramos entender, si nos permitimos integrar estos conceptos de comunidad u organización de aprendizaje en nuestro conocimiento tácito y poner en práctica estos principios en nuestro quehacer cotidiano, estaremos en posición de contribuir a nuestra transformación efectiva y a aquellas de nuestras unidades de información o espacios laborales en donde nos encontremos.

Para un resumen de la teoría, les refiero al artículo de M. K. Smith (2001), 'Peter Senge and the learning organization', the encyclopedia of informal education. [www.infed.org/thinkers/senge.htm. Last update: June 18, 2009]. La lectura es requisito.

Documentación del Quehacer y Avalúo del Aprendizaje: En este apartado iniciamos la elaboración de una bitácora (blog) con la utilizacion de la aplicación Blogger <http://www.blogger.com>. Será necesario que cada uno registre y describa la tarea que realiza (cuando competa), con el enfoque de la práctica basada en la evidencia, de acuerdo con Booth y Brice, editores de la obra Evidence-base practice: a handbook for information professionals (London: Facet Publishing, 2004). Al hacerlo el proceso y las estrategias utilizadas se irán integrando igualmente en su conocimiento tácito, haciéndolo suyo, permitiéndoles reflexionar y tomar consciencia de la gestión que se está realizando, y facilitar el realizar el ejercicio de autoevaluación real contribuyendo a la culminación feliz del sueño anhelado, con la calidad, excelencia y satisfacción deseada.

Para la toma de decisión responsable, el enfoque de la práctica del profesional de la información basada en la evidencia requiere allegar una información válida observada, derivada de la investigación, con el fin de evaluarla, interpretarla, integrarla de manera pertinente en la situación que se confronte, documentarla fielmente y diseminar los hallazgos para compartir los logros de la experiencia con el campo, sea ésta positiva o negativa. La mejor evidencia disponible es validada por las necesidades y preferencias de los usuarios y es aplicada con el fin de mejorar la calidad de los juicios profesionales.

Una lectura preliminar es la de: Biblioteconomía basada en la evidencia: un estudio de caso en las ciencias sociales, Anne Brice, Andrew Booth, y Nicola Bexon, presentado en el 71er Congreso Mundial de la IFLA (International Federation of Library and Institutional Associations), en agosto del 2005, en Oslo, Noruega. La lectura aparece en la siguiente dirección: http://74.125.47.132/search?q=cache:AH3V7X3WCJgJ:ifla.queenslibrary.org/IV/ifla71/papers/111s_trans-Brice_Booth_Bexon.pdf+biblioteconomia+basada+en+la+evidencia&cd=3&hl=es&ct=clnk&gl=pr&client=firefox-a

Visiten además este blog que da a conocer resúmenes de presentaciones en conferencias de la Práctica basada en la evidencia en el campo bibliotecológico: http://blogs.kib.ki.se/eblip5/keynote-abstracts.html La exposición a estas lecturas es requisito.

Competencias profesionales en el Campo de la Información: Con la utilización de la aplicación Google Sites <http://sites.google.com>, cada estudiante deberá iniciar la elaboración del Portafolio Profesional, como requisito del Programa. En este Portafolio deberá incorporar, poco a poco, toda la experiencia desarrollada y a desarrollar, a través de su formación académica, con el fin de permitirles, al final, lanzarse al mundo laboral con una presentación cabal como agentes de cambio, creativos, proactivos, colaborativos, orientados a contribuir de manera significativa al campo, y ser partes integrantes, colaborativos, del desarrollo sostenido del País o en cualquier otro lugar en donde se puedan encontrar.

La Guía para la elaboración del Portafolio Profesional se encuentra en la página web de la Escuela: <http://egcti.upr.edu/index.php?option=com_content&task=view&id=64&Itemid=96#portafolio > Les entregue una copia del tutorial elaborado por Cindy Jiménez-Vera en el 2008, y el ejemplo de Portafolio Profesional de Roberto Rodríguez-Rodríguez. En septiembre, invitaremos a ambos egresados para que nos acompañen y compartan con nosotros sus andanzas en la ruta de la investigación y sus logros de excelencia.

Finalmente, conversamos sobre los posibles temas a trabajar en cada una de las investigaciones. Descubrir el nivel de pasión sentido por un tema es crucial porque es la clave real conducente a lograr el sueño ideal y la obtención exitosa del grado de la maestría.

Por tal razón, la tarea inicial es reflexionar sobre las competencias que tiene cada cual, los intereses que les apasionan; examinar los trabajos de investigación que se han presentado en la Escuela; realizar una revisión de la literatura sobre las posibles temáticas que interesan y, de ellas, seleccionar la final y la opción de investigación a observar. Finalmente, presentar en un resumen la intención de llevar a cabo el estudio propuesto con los elementos de apoyo correspondientes para ello. Continuaremos con la consideración de temas durante las próximas dos semanas.

Las guías para la elaboración de investigación, tanto como tesis como proyecto, se encuentran en la página web de la EGCTI < http://egcti.upr.edu/index.php?option=com_content&task=view&id=64&Itemid=96#gtesis >

Estaré en Milán, Italia, desde el 18 hasta fines de agosto 2009 http://www.aboutmilan.com/sobre-milan/bibliotecas-en-milan.html asistiendo al 75to Congreso de la IFLA <http://www.ifla.org/annual-conference/ifla75/>. En IFLA-Milán se lanzará el primer anuncio oficial de la sede para la celebración del 77mo Congreso internacional de la organización en nuestro suelo puertorriqueño. Nos debemos preparar para lo que nos toca en IFLA 2011 Puerto Rico <http://archive.ifla.org/IV/ifla77/index.htm>. Me mantendré en comunicación.

Arrivederci, mis queridos estudiantes,

Luisa Vigo-Cepeda
http://seminariosdeinvestigaciónegcti.blogspot.com
investigacionegcti2009@gmail.com